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现代教育技术

现代教育技术

  • 主管单位:   中华人民共和国教育部
  • 主办单位:  清华大学
  • 分类:   教育理论与教育管理
  • 下单时间:   1-3个月
  • 国际刊号:  1009-8097
  • 国内刊号:  11-4525/N
  • 期刊定价:    ¥408
  • 起订时间:   2024年12月
  • 创刊:   1991
  • 周期:   月刊
  • 出版社:   现代教育技术
  • 发行:   北京
  • 语言:   中文
  • 主编:   钟晓流
  • 邮发:   2-736
  • 库存:   199
  • 邮编:   100084
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      期刊详情

      • 期刊介绍
        • 主管单位:中华人民共和国教育部
        • 主办单位:清华大学
        • 出版地方:北京
        • 快捷分类:教育
        • 国际刊号:1009-8097
        • 国内刊号:11-4525/N
        • 邮发代号:2-736
        • 创刊时间:1991
        • 发行周期:月刊
        • 期刊开本:大16开
        • 下单时间:1-3个月
        • 业务类型:杂志服务

      现代教育技术简介

      • 本站主要从事期刊订阅及增值电信业务中的信息服务业务(互联网信息服务),并非《现代教育技术》杂志官方网站。办理业务请联系杂志社。

        《现代教育技术》(CN:11-4525/N)是一本有较高学术价值的大型月刊,自创刊以来,选题新奇而不失报道广度,服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

      本刊在线订阅限时优惠价408元

      杂志文章特色

      • 1、现代教育技术稿件要求观点明确、论据充足、论述简练,资料数据和反映的情况务求核实准确。

        2、现代教育技术有创新:除了文章选题的创新外,研究视角、论述角度、研究方法等方面的新颖性往往也可以得原创性的观点或结论。当前我刊特别关注教育技术应用层面的创新实践。

        3、有观点:观点是文章的核心思想,要求作者在论文中能够明确提出自己的观点或研究得出的结论,并要能自圆其说。

        4、有综述:对文章选题方面的国内外最新研究成果,要整合提炼,便于参考与传承。对理论研究类文章,文献综述部分更要系统与深入。

        5、有研究:实证研究类的文章要严谨的研究设计和充分的研究数据,研究过程、数据分析、结论得出清晰明了、真实可靠。

        6、有规范:要求格式符合学术规范,行文逻辑清晰流畅,参考文献规范翔实。来稿必须按照我刊投稿格式排版。作为学术论文,格式是否规范直接体现了作者的严谨程度,审稿专家完全有可能因为格式不规范的原因拒绝一篇稿件。排版要求:A4页面(上下页边距2.3cm,左边距1.8cm,右边距1.7cm),正文小五字号,双栏排,4-5页,6000~10000字。具体要求,请务必参考采编平台中的“论文模板”。

      杂志分析报告

      年度被引次数报告(学术成果产出及被引变化趋势)

      年度期刊评价报告(本刊综合数据对比及走势)

      • 注:年度总文献量的统计不包含资讯类文献,如致谢、稿约、启事、勘误等

      • 注:比率 = 当年基金资助文献量 / 当年发文量 * 100%

      • 注:当年发文量的统计不包含资讯类文献,如致谢、稿约、启事、勘误等

      现代教育技术栏目设置

      教学研究,理论观点,技术应用与开发,网络与开放教育,行业资讯,创新实践教学,教育技术工作,年度策划,本期专题,语言教学与技术,微课慕课翻转课堂,年度专题,教育技术资讯,外语教育技术,本期专稿,基础教育信息化,实验实训实习,在线教育,技术开发,教师专业发展,传媒教育技术,创新应用,智能教育,教育评价,疫情专栏,翻转课堂,网络与开发教育,慕课专题,学科发展,技术开发与应用,创客专题,年度策划_学习科学专栏,语言与教育技术,微课专题,微课、慕课与翻转课堂,MOOC专题,本期专栏,语言与教学技术,教育信息化,创新与创业教育,试验实训实习,微课幕课翻转课堂,网络与开放敎育,素养研究,特约稿,行业资讯_扉页,行业研究报告,书评

      期刊文章摘录

      摘要:教技协[2019]年003号协会理事,各专业委员会理事,学术委员会委员,各省、自治区、直辖市、计划单列市、新疆生产建设兵团协会组织负责人及骨干成员,协会会员代表,企业会员代表及特邀代表,协会课题单位,其他有关单位:中国教育技术协会定于4月8~10日在湖北省武汉市召开2019年中国教育技术协会年会,第六届会员代表大会第四次会议暨第四次理事会。

      作者:

      摘要:如何在物理学习空间中创新使用技术以促进教学,是国内外高校普遍关注的问题。文章对英国高校物理学习空间中技术应用案例进行了分析,如牛津大学的讲课录制系统Panopto、伦敦国王学院的电子投票系统Poll Everywhere和埃克塞特大学的交互式界面'界面桌',以期为我国的高等教育创新提供借鉴。文章发现,技术应用需重点关注如何为学生提供主动参与、交互与协作的学习体验;技术的简单实用至关重要,以提供良好的技术支持;技术应用还需改进物理学习空间,且离不开高校信息技术中心与教师发展中心的协同发力。

      作者:董丽丽

      摘要:文章基于国际比较的视野,首先选取美国、英国、法国、日本、新加坡五个发达国家的国家级人工智能战略,对其中的人工智能教育应用政策进行了介绍和分析;接着,文章重点梳理了中国的人工智能教育应用政策;随后,文章从政府层面和教育层面对各国的人工智能教育应用政策进行了比较分析;最后,文章揭示了中国人工智能教育应用政策存在的不足,并提出了具体的发展路径。对国内外人工智能教育应用政策进行对比,有助于发现国外人工智能教育政策的优秀经验并加以借鉴,从而为完善中国的人工智能教育政策提供参考。

      作者:段世飞,龚国钦

      摘要:为了探索智慧课堂的升级发展,文章首先介绍了智慧课堂提出与兴起的背景,并详细梳理了从智慧课1.0发展到智慧课堂2.0再发展到智慧课堂3.0的历程。随后,文章探讨了这三个发展阶段分别采取的平台架构,以说明技术平台对各阶段智慧课堂运行和升级发展所起的支持作用。最后,文章立足于智慧课堂3.0的建设,从理论、数据、教学、服务、应用等五个方面进行了基于技术的智慧课堂应用设计。在智能时代背景下探索智慧课堂的升级发展,有助于推进人才培养模式和教学方式变革,促进转识成智、实现智慧发展。

      作者:刘邦奇

      摘要:目前,深度学习和知识迁移已成为教育研究领域的热点议题,但关于深度学习与知识迁移之间关系的研究成果很少。为探究致力于知识迁移的深度学习,文章首先从多个角度,分析了互联网对知识迁移的阻隔;接着,文章详细梳理了知识迁移的内在逻辑:学习者必须在联结大脑与信息的基础上,通过理解性学习、激活记忆中的知识、反思与批判性思维、提取与应用知识,最终才能顺利地实现知识迁移;然后,文章阐释了深度学习与知识迁移之间的关系;最后,文章以深度学习与知识迁移之间的指向关系为依据,深刻剖析了致力于知识迁移的深度学习的路径。探究致力于知识迁移的深度学习,可以推动深度学习和知识迁移的进一步融合,并为互联网学习环境下的深度学习研究提供理论参考。

      作者:刘伟,戚万学,宋守君

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      交易人
      2022-04-08 09:00:44
      ¥408
      1/件
      ***
      2022-04-08 10:37:10
      ¥408
      1/件
      ***
      2022-04-08 15:25:23
      ¥408
      1/件
      ***

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